2009/06/28
【╱記者李承宇／台北報導】
三位從花蓮來的英語小老師一打開手中的海報，台下一群台北的小朋友馬上大聲念出海報上的英文句子：「What do you see？」讓這群只有國中年紀的孩子深刻體會到：「城鄉小朋友的程度真的差很多。」
花蓮萬榮國中老師徐美雲帶著三位班上的學生，到台北示範英文繪本閱讀分享活動，教材、教法、小老師都一樣，只是台下的孩子從花蓮偏鄉的小學生換成了台北的小朋友。英文繪本中出現的顏色、動物等單字，以及簡單的句子，根本難不倒這群台北的小朋友。
小老師阿琳說：「他們的程度真的比鄉下的孩子好很多。」根據她的經驗，花蓮的小朋友不會認得「What do you see？」這樣的句子。阿琳覺得，跟花蓮的孩子比起來，台北的小朋友更勇於發表意見，也很會搞笑。
徐美雲說，五年前到花蓮「真的被嚇到」，國中生看得懂26個英文字母就算不錯了。她直到那個時候才真正感受到「城鄉差距」。今年台灣的貧富差距程度已擴大到62倍；據天下雜誌的調查，全台小學近6千位合格英語老師，台東縣90所小學卻只有5位英語正式教師、47位代課老師，有些老師要巡迴3所學校，為孩子一星期一堂的英文課奔波。
行政院政務委員曾志朗坦承，偏遠地區語文教學問題的確很嚴重，「老師留不住，會造成當地學生不安」。
他認為網路學習雖然能解決部分問題，「但對於語文的理解、意義與感受」等學習並不容易達到很好的效果。
「問題反映了很多次總是無法解決」，徐美雲很無奈，學校的「攜手計畫」要找輔導課業落後學生的老師，一開始要求正式教師，沒人來；第二次把標準降低到代課教師，也沒人來，最後乾脆開放只要大學畢業就可以報名，「如果老師的專業不夠，如何進行補救教學？」