日前桃園某國中老師管教學生時情緒失控的畫面，被學生側錄上網的事件，引起話題，類似師生關係的議題幾乎每隔一段時間，就會登上媒體被炒作一遍；但是存在校園中的壓力，並沒有得到妥當的處理，如何在中、小學校園中建立適當的輔導制度、減輕教師在教學之外的負擔，使得類似的事件減少、促成師生之間的良性互動，卻並沒有引起媒體相對的關注。
今（6/5）天，台北市教師會針對國中小輔導教師的員額問題召開記者會，指出目前台北市全市141所市立國小中，只有41所班級數超過49班的大型學校，可以增設專任輔導教師一人，根據北市教育局的「97至99年分年增置輔導教師學生規劃」，一直要到民國99學年度，也就是3年之後，25班以上的學校才會完成增設；而24班以下的學校，則不在目前的計劃之中。
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| 89至96學年度台北市教師數目變化圖。 資料來源：教育部；製表：孫窮理 |
沒有專職的輔導老師，目前各校的情形是，用一般的老師，以兼任的方式擔任，其中，國中每一位兼任輔導老師每週減授4節課，也就是說，每一位兼任輔導老師的國中老師，每週仍要授課17節，在帶班、授課、備課的壓力下，如何做好「輔導老師」的角色？台北市教師會理事長謝曼莉說，個案輔導工作與老師帶大班的教學，是絕對不同的，目前高中職的輔導老師，不但都屬專職，而且學校裏面還有教官可以協助輔導學生的工作，孩子越小、需要的人力就越多，目前國中小這種以兼職輔導老師負擔輔導工作的情況，讓人憂心。
事實上，在「國民教育法」中明文規定「國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師…以專任為原則」，但是，在教育部訂頒的「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制標準」中，卻規定「輔導教師…均由教師專任或兼任」導致各校都以「兼任」取代「專任」，台北市家長聯合會總會長趙筱瓏也支持教師會的訴求，希望落實專業、專職的輔導制度。
面對老師、家長的共同期待，台北市教育局似乎顯得不以為意，僅派出一位股長出面回應，一方面不斷同意老師、家長的訴求，另一面，卻也不斷重申原訂的99學年度要達到的目標，而且只是不能掛保證的「努力做到」之外，卻提不出任何更有效的方案出來。對於教育局的回應，謝曼莉表示「非常有意 見」。
由於「少子化」的趨勢，近年國中小不斷減班，老師的數目也不斷地減少，根據教育部的統計，台北市國中小的教師總數，從88學年度的18463人，減為17087人，8年間減少了1376人，光是95到96學年度就減少了202人，全台北市的市立國中小學加起來，也不過就差不多這個數目，台北市教師會總幹事羅德水說，如果光是每一所公立國中小設置一位專職輔導老師，這件事情根本就在預算額度之內，如果教育局要做，馬上就可以做，問題只是他們願不願意把錢花在這裡而已。
羅德水說，兼任輔導老師減授的節數跟他們所需要負擔的責任根本不相當，而且因為這些減授節數，都內含在不需要擔任輔導老師，就有可能可以減授的「編餘節數」裡面，加上要擔任輔導老師，還需要額外修習的「輔導學分」，嚴重地影響現在老師兼任輔導老師的意願。
針對教育局的回應，北市教師會很不滿意，羅德水說，將會有持續的動作。
